ADHD (Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder), sigla per sindrome da deficit di
attenzione e iperattività, è un disturbo del comportamento caratterizzato da inattenzione,
impulsività e iperattività motoria che rende difficoltoso e in alcuni casi impedisce
il normale sviluppo, l’integrazione e l’adattamento sociale dei bambini. In America
oltre un bambino su dieci di età compresa tra i 5 e i 17 anni è stato diagnosticato
con l’Adhd, la sindrome da deficit di attenzione. Lo rivela uno studio pubblicato
sul The Journal of Clinical Psychiatry, nel quale si afferma che l’aumento verificato
negli ultimi anni riguarda in particolare le femmine e le minoranze. Il co-autore
dello studio Sean Cleary, ricercatore di salute pubblica alla George Washington University,
spiega che i tassi delle diagnosi sono cresciuti del 43% dal 2003 al 2011, passando
dall’8,4% al 12%. Si tratta di un disturbo eterogeneo e complesso, multifattoriale,
che nel 70-80% dei casi coesiste con uno o più altri disturbi (fenomeno definito
comorbilità), aggravandone la sintomatologia e rendendo quindi complessa sia la
diagnosi sia la terapia. I disturbi più frequentemente associati con l’ADHD sono
il disturbo oppositivo-provocatorio e i disturbi della condotta, i disturbi specifici
dell’apprendimento (dislessia, disgrafia, ecc.), i disturbi d’ansia e con minore
frequenza la depressione, il disturbo ossessivo-compulsivo, il disturbo da tic, e
il disturbo bipolare.Per la normalizzazione del comportamento di alcuni pazienti
iperattivi e con deficit d’attenzione si sono rivelati efficaci, unitamente a terapie
comportamentali, ad interventi psicoterapeutici, a cambiamenti dello stile di vita
e dell’alimentazione (uno studio del 2007 suggerisce una correlazione tra il consumo
di alcuni additivi alimentari e ADHD), anche trattamenti con psicofarmaci contenenti
metilfenidato o atomoxetina, sebbene diverse critiche siano state mosse sull’uso
di questi medicinali, specialmente quando somministrati a soggetti in età evolutiva.
La diagnosi di Adhd è in ogni caso essenzialmente clinica, evidenzia Giovanni D’Agata,
presidente dello “Sportello dei Diritti”, e si basa sull’osservazione e sulla
raccolta di informazioni fornite da fonti multiple e diversificate quali genitori,
insegnanti, educatori. Il disturbo va sempre differenziato dalla vivacità dei bambini
normali, dalle condizioni legate esclusivamente a contesti sociali svantaggiati,
a esperienze traumatiche, ad atteggiamenti educativi incongrui e a modelli sociali
o familiari fortemente caratterizzati da impulsività. Il consenso e la cooperazione
dei genitori sono, d’altra parte, cruciali per la valutazione del bambino in generale
e per il successo degli interventi psicoeducativi e terapeutici.